L’exercice le plus difficile à pratiquer : L’EQUILIBRE SUR LE PLATEAU.
Les élèves respectent le silence mais s’ils s’exercent dans un espace réduit, ils tournent vite en rond ; de plus il est difficile d’observer les lignes dessinées.
LE MIROIR est passionant : il réclame de la concentration et de la créativité.
LA MACHINE est une activité qui créé des liens et oblige à tenir compte des autres.
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1. LIJM 3ème A consigne 2, 11 février 2022, 14:46, par Tariq Bettahar
Bonjour,
Bravo pour ce beau travail et merci pour votre participation ! Belle concentration et bel investissement de la part des élèves. Je suis très content.
Petite question : votre classe est peu nombreuse ou c’était un demi-groupe ?
Petits retours constructifs (du moins, je l’espère !) :
– L’ÉQUILIBRE DU PLATEAU : Je comprends que ce soit difficile de faire cet exercice dans un espace réduit, en effet. Si vous avez à votre disposition un gymnase ou une salle plus grande, ce serait préférable, en effet. Vous pouvez aussi réaliser ces exercices en plein air.
Vous auriez pu aussi travailler sur les différentes vitesses de marche, comme je l’avais proposé (mais peut-être l’avez-vous fait ?). Cela permet aux élèves de prendre conscience des différents rythmes et casser la monotonie qui peut s’installer lorsqu’on marche plusieurs minutes à la même vitesse.
– LE MIROIR : Beaucoup de grâce, de synchronicité, de variétés de mouvements, de concentration. Bravo ! Tous les membres (inférieurs et supérieurs) sont mobilisés, c’est exactement le but recherché.
Attention toutefois à garder le contact du regard avec son partenaire lorsqu’on va au sol, notamment. Et de ne pas faire des mouvements trop rapides, même lorsqu’on commence à se sentir à l’aise avec son partenaire. On risque de le perdre si on va trop vite.
– LA MACHINE : Beaux gestes et beaux sons, de l’invention, de la variété, bravo. Encore une fois, tous les membres sont mobilisés et c’est parfait.
Attention à la mise en scène. Au démarrage de l’exercice, les élèves doivent être tous en fond de scène (ou de classe), contre le mur. Un premier élève vient se positionner au centre de l’espace scénique et propose un geste et un son qu’il doit tenir jusqu’au bout de l’exercice. Un 2ème élève vient se positionner à ses côtés et vient compléter le tableau en proposant son geste et son son, différent de celui de son camarade précédent. Puis un 3ème, un 4ème, etc. Tous ensemble composeront donc un tableau (animé et sonore), ou plus précisément une "Machine" imaginaire et unique. Ainsi réalisé, l’exercice devient plus dynamique et spontané.
Cela nécessite donc de bien définir l’espace scénique.
Une fois la Machine constituée, vous pouvez lui faire varier sa vitesse de fonctionnement (lent et/ou rapide, jusqu’à l’explosion).
Vous pouvez refaire ces exercices autant de fois que vous le souhaitez.
Bravo encore pour ce beau travail.
Je posterai la Consigne 3 courant mars. J’ai hâte de découvrir vos retours à cette prochaine consigne.